Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ашапская средняя
общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
СОГЛАСОВАНА
решением
педагогического совета
Начальник
администрациии
МО
УТВЕРЖДЕНА
управления
Ординского
МБОУ «Ашапская СОШ»
___________О.В. Погорелова
Директор МБОУ «Ашапская СОШ»
______________Канисева Д.А.
Приказ №_664 от«_04__» _декабря
2024 г.
Протокол № 16 от
«_04__» декабя_2024 г.
Программа развития
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Ашапская средняя общеобразовательная
школа» на 2025-2028 годы
Паспорт программы развития
Полное наименование
организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Ашапская средняя общеобразовательная
школа»
Документы,
послужившие
основанием для
разработки программы
развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества
в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
„Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период
до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 29.05.2015 № 996-р.
10. Устав МБОУ «Ашапская СОШ»;
11. Нормативные локальные акты МБОУ «Ашапская СОШ»
Цели программы
развития
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего
образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
Комплексные задачи
программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия
со спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых
услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь
учащимся в выборе будущей специальности, подготовке
к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации в соответствии с потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и
профориентационной политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
Планируемые
результаты реализации
программы развития
1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к
дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике и быстро меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования
в условиях ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного
обеспечения образовательного процесса.
Сведения
о разработчиках
Команда из представителей администрации школы,
педагогического совета под руководством директора
Период реализации
С 2025 года по 2028 год — 4 года
программы развития
Этапы реализации
программы развития
I этап — 2025 год;
II этап — 2026 год;
III этап — 2027 год;
IV этап — 2028 год.
Порядок
финансирования
программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения
Контроль реализации
программы развития
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май
каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития. Ответственный
назначается приказом директора МБОУ «Ашапская СОШ».
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ «Ашапская СОШ»
Информационная справка об организации
Сведения об организации. Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Ашапская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Ашапская
СОШ»);
2. Дата создания (основания) ОО:
3. ИНН 5945001743
4. Учредитель: Управление образования Ординского муниципального округа
5. Юридический адрес: 617514, Пермский край, Ординский район, с. Ашап,
пер.Совесткий, 1
Фактический адрес:
617514, Пермский край, Ординский район, с. Ашап,
пер.Совесткий, 1
6. Контакты: телефон: 83425822212, эл. почта ashapschool@mail,ru , адрес
официального сайта https://ashap-sosh.permschool.ru/
7. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 59ЛО01 №
0004655, выдана 11.02.2020. Свидетельство о государственной аккредитации: серия
59АО01 № 0001546, выдано 23.03.2020
Сведения об обучающихся.
Количество обучающихся по уровням образования
Уровень образования
Начальное
Количество обучающихся
Всего
Детей с ОВЗ
Детей-инвалидов
128
6
0
Основное
175
9
1
Среднее
30
0
0
Краткая характеристика организационно-педагогических условий.
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным Законом «Об
образовании в РФ» и основывается на принципах демократии, гуманизма,
общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и
светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления
коллектива и единоначалия.
Непосредственное управление школой осуществляет директор. В основу управления
положена четырехуровневая структура:
1. Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор школы
определяет совместно с педагогическим советом стратегию развития школы,
представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. На
этом уровне функционируют субъекты управления:
Педагогический совет
Общее собрание работников
Совет родителей
2. Уровень тактического управления– уровень заместителей директора. На этом
уровне функционирует методический совет как субъект управления.
3. Уровень учителей (уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы (временные творческие группы, методические объединения).
Структурные подразделения методической службы школы действуют на основе
утвержденных положений.
4. Уровень обучающихся - уровень оперативного управления (соуправления), органы
ученического самоуправления действуют на основании утвержденных положений.
Реализуемые образовательные программы:
основные образовательные программы начального общего, основного общего
и среднего общего образования;
адаптированная образовательная программа начального, основного общего
образования;
программы дополнительного образования: спортивные секции по баскетболу,
волейболу, легкой атлетике, лыжным гонкам, «Юные физики», «Биология
вокруг», «Маленький пермяк», «Робототехника», театральный кружок,
«Химия в задачах».
Материально-технические условия. Для функционирования школы, в том числе
организации образовательного процесса имеются:
учебные кабинеты — 21, площадь — 1153 м2;
компьютерный класс, площадь — 66,1 м2;
мастерская, площадь — 89 м2;
спортивный зал (большой), площадь — 150,6 м2;
спортивный зал (малый), площадь – 70,2 м2;
актовый зал, площадь — 125,7 м2;
библиотека с медиацентром, площадь — 51,6 м2;
столовая на 100 посадочных мест;
медицинский кабинет, площадь — 31 м2;
кабинет психолога, площадь — 23,1 м2;
учительская, площадь — 51,7;
методический кабинет, площадь — 32,6 м2.
Информационно-образовательная среда представлена медиатекой, которая базируется
в составе ЭПОС «Библиотека» и ресурсами ФГИС «Моя школа».
Сведения о режиме деятельности. Обучение осуществляется в одну смену, с
понедельника по пятницу для 1-11 классов;
суббота, воскресенье - выходной.
Начало занятий — в 9.00. Уебные периоды для 1-11 классов — четверти согласно
ФООП.
Сведения о работниках
Общее
кол-во
Педагоги
35
30
Учителя Психологи Дефектологи Логопеды Соц.педагоги Библиотекари
1
1
1
1
1
Количество работников, имеющих ученую степень, звание, ведомственные награды
и т. д.:
имеющих ведомственные награды — 3;
победители (призеры, лауреаты) профессиональных конкурсов — 10.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
Почетный работник общего образования РФ — 3 работника;
Почетная грамота Министерства Просвещения РФ — 1 работник;
Почетная грамота Министерства образования Пермского края — 6
работников.
Доля работников с высшим образованием — 69%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 46%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 11%.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров.
Школа находится у въезда в село Ашап. Рядом располагается жилой массив
(одноэтажные здания), здание Ашапского детского сада, стадион, хоккейная площадка
Складывается благоприятная транспортная обстановка для школьного транспорта, на
котором подвозят обучающихся из соседних поселений: в 30 метрах проходит
асфальтированная автомобильная дорога. Школа имеет удобные подъездные пути,
централизованное водоснабжение, отопление.
В целом МБОУ «Ашапская СОШ » имеет выгодное экономико-географическое и
транспортное положение, удобное для реализации образовательных запросов жителей
данного села.
В селе имеются сельский Дом культуры, сельская библиотеки, филиал ЦРБ.
ОО поддерживает тесную связь с правоохранительными органами:
- представителями отделения по делам несовершеннолетних Отдела Внутренних дел:
отделом ГИБДД.
Социальные партнеры:
Ашапский территориальный отдел,
Ашапское хуторское казачество.
Краткое описание достижений организации.
По итогам работы за последние 3 года обучающиеся являются победителями и
призерами региональных и муниципальных конкурсов патриотической, спортивной и
творческой направленностей (здоровый край здоровая Россия, фестивали кадет,
спартакиада школ, лыжные гонки, дарования Прикамья). Педагоги школы принимают
участие в проектах, работе методических объединений, проблемных групп (краевая
сетевая онлайн школа для учителей математики, физики, химии; РМО и проблемные
группы округа), являются победителями и призерами региональных и муниципальных
конкурсов (муниципальный конкурс «Учитель года», «Профи край»). Школа
продолжает создавать и расширять социокультурное пространство, налаживая связи
с различными организациями (ХКО «Ашапский Свято-Троицкий хутор», ДК Ашап,
«Академия первых», «Билет в будущее», Центр опережающей профессиональной
подготовки г. Пермь, «Открытый университет»).
Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния организации
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов.
Указание баллов и уровня по каждому магистральному направлению. Описание
дефицитов по каждому направлению и ключевому условию.
1. Магистральное направление «Знание»
(35 баллов из 53, уровень "средний», разрыв 18 баллов)
Дефициты
Управленческие решения
Отсутствие квалифицированных
1. Организация сетевого партнерства с вузами по
педагогов, которые могут
реализации образовательных программ: предметов,
обеспечивать реализацию программ
курсов, практик, проектов (университетские
учебных предметов на профильном,
преподаватели ведут профильные занятия).
углубленном уровне.
2. Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.
3. Использование модульного принципа освоения
образовательных программ (одна программа
реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному
направлению).
4. Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
5. Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам.
1. Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
2. Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
3. Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Недостаточная работа по подготовке 1. Назначение педагога-куратора для индивидуального
обучающихся к выбору профиля
сопровождения обучающегося: консультирования по
обучения.
выбору предметов ГИА, по определнию профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
2. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
3. Организация индивидуальной работы с родителями
по принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования
для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
1. Организация сетевого взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по использованию
материально-технической базы.
2. Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Недостаточное качество управления
формированием и
функционированием системы
методического и организационно
педагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.
1. Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
2. Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного
обучения в образовательной организации.
3. Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
4. Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
5. Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
6. Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
7. Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному
обучению.
1. Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
2. Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций
социальной сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения
Отсутствие диагностики запросов на 1. Организация психолого-педагогической
профильное обучение.
диагностики по выявлению индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация
1. Обеспечение профессиональной ориентации и
требований ФГОС общего
предоставление возможности каждому обучающемуся
образования к организации
проявить свои интеллектуальные и творческие
профильного обучения, в том числе в способности при изучении учебных предметов,
форме ИУП.
которые необходимы для продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой деятельности в
областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
2. Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
3. Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсов для реализации ИУП.
4. Обеспечение изучения интеллектуальных
(академическхе) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
5. Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Не актуализирован перечень
1. Применение электронного учета библиотечного
учебников и учебных пособий
фонда.
согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
1. Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).
Отсутствие своевременного
1. Изучение нормативной базы (федеральный перечень
обеспечения учебниками и учебными учебников).
пособиями в полном объеме.
2.Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
1. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
2. Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов
и ожиданий.
3. Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
1. Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в рамках
ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
1. Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Отсутствие системы изучение
1. Организация индивидуальной работы с родителями
интересов и запросов обучающихся и обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
их родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы формирования
запроса.
1. Автоматизизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных
организациях.
1. Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
Недостаточная работа по обеспечению
требований ФГОС по реализации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень профессиональной
предметно-методической
компетентности педагогических
работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных
предметов.
1. Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
2. Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
1. Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
2. Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
3. Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
4. Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных
предметов.
1. Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Не обеспечивается реализация
1. Организация выявления способностей, склонностей
внеурочной деятельности в
образовательных интересов и потребностей
соответствии с требованиями ФГОС. обучающихся.
2. Организация выявления запросов и ожиданий
родителей (законных предстваителей обучающихся.
3. Создание рабочих групп педагогических работников
для разработки программ курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
4. Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной деятельности формирования и развития
конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
5. Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
6. Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
7. Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
8. Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Недостаточный уровень
1. Организация адресной организационнопрофессиональных компетенций
методической помощи педагогам в составлении и
педагогических работников по
реализации программ курсов внеурочной
составлению и реализации программ
деятельности.
внеурочной деятельности.
2. Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах составления и
реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
3.Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
4. Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных возможностей 1. Привлечение партнеров для организации
(кадры, помещения) для реализации
образовательной деятельности:
программ курсов внеурочной
деятельности.
- взаимодействие с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
1. Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
2. Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
3. Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
4. Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
5.Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
6. Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
7. Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
8. Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
1. Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
2. Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
3 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения 1. Создание системы работы с одаренными детьми,
обучающихся в олимпиадное
включающую выявление, поддержку и
движение школьников и подготовки к сопровождение, развитие интеллектуальной
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
одаренности.
2.Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
3. Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
4. Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
5. Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
6. Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
7. Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
8. Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Недостаточный уровень
1. Разработка/корректировка программы/проекта,
организационно-педагогических
направленного на обеспечение в общеобразовательной
компетенций педагогических
организации:
работников общеобразовательной
- ресурсных условий (кадры, материальноорганизации по обеспечению
техническое, информационное и др. обеспечение
доступности и качества образования
образовательной деятельности) с целью обеспечения
обучающихся с ОВЗ, с
эффективной образовательной деятельности для
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития;
- создание безопасных условий (физических,
морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных
отношений: педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования
(курсы повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.);
- эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого
обучающегося с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей.
2. Организация психолого-педагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
1. Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования
команды руководителей в выполнении
функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости
образовательной организации.
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся):
- назначение/замена ответственных за доступность
информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся);
- регулярное обновление информации на официальном
сайте общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с
родителями (законными представителями) и
педагогическими работниками общеобразовательной
организации, публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической службы.
Отсутствие административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
1. Осуществление административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой
1. Проведение анализа обеспеченности
командой общеобразовательной
образовательной организации учебниками и учебными
организации административной
пособиями с целью выявления потребностей.
функции контроля за своевременным 2. Обеспечение приобретения учебников для
учебно-дидактическим обеспечением инклюзивного образования.
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Слабый контроль за своевременным 1. Обеспечение административного контроля за
обучением педагогов на КПК по
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
вопросам профессионального развития и
развития и совершенствования
совершенствования профессиональных компетенций
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
педагогических работников в части
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
1. Создание системы материального и
нематериального стимулирования педагогических
работников для профессионального развития и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
2. Организация систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
3. Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических задач;
- методическое сопровождение педагогических
работников с выявленными профессиональными
дефицитами,
- адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования;
- развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным направлениям деятельности,
территориальные предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.);
- взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
2. Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1. Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
2. Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
3. Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью:
- создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание системы тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических работников во
внутришкольных обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.
- проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
2. Магистральное направление «Здоровье»
(21 балл из 24, уровень "высокий«, разрыв 3 балла)
Дефициты
Управленческие решения
Не учитываются нормы непрерывной 1. Организация ознакомления педколлектива с
работы с ЭСО
нормами СанПин.
Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную программу.
1. Выделение в рабочих программах по предметам
вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие компетенций у заместителя
директора по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
1. Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию по
администрированию деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.
1. Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Отсутствие сетевой формы реализации 1.Определение сетевых партнеров (предприятия,
программы.
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
2. Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
1. Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
2. Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
3. Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
Несформированность организационно- 1. Обеспечение корпоративного обучения
управленческих компетенций
управленческой команды.
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
1. Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
2. Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования
их материально-технических ресурсов/помещений.
3. Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
1. Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
2. Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
1. Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
2. Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-
1. Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют технологией
1. Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и
формирования и развития умений и навыков,
навыков, необходимых для участия во необходимых для участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
1. Привлечение специалистов из других организаций
обучающихся к участию во
для подготовки обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноВсероссийском физкультурно-спортивном комплексе
спортивном комплексе «Готов к труду «Готов к труду и обороне».
и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
1. Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
3. Магистральное направление «Творчество»
(26 баллов из 29, уровень "высокий», разрыв 3 балла)
Дефициты
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Управленческие решения
1. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного
образования.
Отсутствие ресурсов в
образовательной организации для
реализации программ дополнительного
образования.
1. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного
образования.
2. Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Наличие профессиональных дефицитов
у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
1. Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе в
части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное
1. Проведение мониторинга условий/ресурсов
материально-техническое оснащение
(материальных, информационно-технических,
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
2. Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по 1. Направление запроса в ЦНППМ на формирование
дополнительному образованию детей. ИОМ для педагога.
2. Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
3. Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного образования.
4. Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования.
Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся,
интересов семьи и общества.
1. Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
Отсутствие достаточного количества 1. Анализ дополнительных образовательных
программ дополнительного
программы на предмет качества их содержания,
образования по всем направленностям. соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
2. Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
3. Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи
и общества.
4. Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
5.Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.
Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
1. Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
1. Внесение в положение об оплате труда критиериев
стимулирования педагогических работников за
работу по выявлению, сопровождению и развитию
детской одаренности
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
1.Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Недостаточная работа по
формированию интереса обучающихся
и их родителей (законных
представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
1. Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ
педагога; привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
1. Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
2. Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
3. Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
1. Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
2. Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад
и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
3. Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
4. Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
5. Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
6. Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие профессиональных дефицитов
у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
1. Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
1. Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
1.Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
Недостаточный уровень
1.Обеспечение повышения квалификации
профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации
управленческой команды в
школьных творческих объединений.
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной организации для
реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.
1.Проведение мониторинговых исследований:
- ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
- интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.);
- создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных
помещений;
- использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления любой другой
деятельности.
2. Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
3.Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
4.Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
5.Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
6.Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Низкий уровень компетенций
1. Направление запроса в ЦНППМ на формирование
педагогических работников,
ИОМ для педагогов.
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы работы с детской 1. Разработка положения о Штабе воспитательной
инициативой.
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного
пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
1. Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
Отсутствие педагогов, работающих в 1. Привлечение специалистов (учителя, педагоги
школьном хоре.
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
2. Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования в
области создания школьного хора.
3. Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического коллектива по функционированию
Школьного хора.
4. Обучение (в том числе на базе организаций
культуры и искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для разработки и
реализации программы школьного хора.
Отсутствие рабочих программ курсов 1. Разработка программ внеурочной деятельности по
внеурочной деятельности хоровой
хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для
тематики.
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 911 классов в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
2. Создание материально-технических условий для
реализации программы, организации деятельности
школьного хора.
3. Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
4. Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьного хора.
Отсутствие сетевой формы реализации 1. Осуществление сетевой формы реализации
программы школьного хора.
программы школьного хора на основании договора,
заключенного между школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
2. Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями культуры и искусств по
привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
3. Обеспечение при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО,
участие организаций культуры и искусства и иных
организаций, обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной деятельности по
программе школьного хора.
4. Магистральное направление «Воспитание»
(19 баллов из 22, уровень "средний», разрыв 3 балла)
Дефициты
Управленческие решения
Низкая организационная и творческая 1. Создание проектной группы для проведения
активность управления
конкурса по разработке школьной символики.
образовательной организацией.
Разработка основных характеристик уклада
общеобразовательной организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
2. Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных
отношений по созданию предметнопространственной среды, поддержанию и
использованию её в воспитательном процессе: разработка и популяризация символики
общеобразовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты.
3. Организация инициативной группы обучающихся
(Совет обучающихся, и т.п.), педагогических
работников и других участников образовательных
отношений по разработке школьной символики.
Привлечение обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и иных решений.
Не обеспечено использование
1. Обеспечение актуализации рабочих программ по
школьной символики (флаг школы,
внеурочной деятельности, воспитательных планов,
гимн школы, эмблема школы,
программ, проектов в вопросах использовании
элементы школьного костюма и т. п.)
школьной символики (флаг школы, гимн школы,
при обучении и воспитании
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
обучающихся.
Организация рабочей группы по разработке
комплекса мероприятий с обязательным
использованием школьной символики.
Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристско
краеведческой деятельности
обучающихся.
1. Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
2. Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
3. Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
5. Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
1. Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
1 Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие материально-технического 1. Использование для закупки туристического
оснащения для реализации программ
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
по туризму, отсутствие необходимого Оптимизизация расходов, планирование материально-
личного и группового снаряжения.
технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
1. Интеграция туристско-краеведческой деятельности
в программу воспитания общеобразовательной
организации.
2. Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
3. Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
4. Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими
программы краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
5. Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной
организации.
4. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
(24 балла из 26, уровень "высокий», разрыв 2 балла)
Дефициты
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).
Управленческие решения
1. Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три
последних года.
2. Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
Низкая доля педагогических
инструментам ЦОС региональных институтов
работников и управленческих кадров,
развития образования/институтов повышения
прошедших обучение по программам
квалификации, программ, размещенных в
повышения квалификации в сфере
Федеральном реестре дополнительных
воспитания (за три последних года).
профессиональных программ педагогического
образования.
3. Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационно-
разъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
4. Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
5. Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
6. Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
7. Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
8. Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
9. Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
10. Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
11. Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Не обеспечивается повышение
1. Обеспечение прохождения диагностики
квалификации членов управленческой управленческих компетенций в области управления
команды.
процессами, ресурсами, кадрами, результатами,
информацией всеми членами управленческой
команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с
привлечением специалистов других школ).
2. Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
3. Обеспечение адресного подхода со стороны
руководителя образовательной организации,
проведение информационно-разъяснительной работы
с членами управленческой команды.
4. Формирование перспективного плана повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
5. Создание условий для обучения управленческих
кадров в регулярном обучении по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Отсутствие педагогов, участвующих в 1. Проведение мониторинга участия педагогов в
профессиональных конкурсах на
конкурсном движении (за три последних года).
всероссийском уровне.
2. Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
3. Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
4. Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
5. Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров
до 35 лет в первые три года работы.
6. Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного обучения, тренингов
по командообразованию).
7. Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
8. Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
9. Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
10. Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
11. Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
12. Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
12. Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
13. Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
14. Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
15. Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
16. Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
1. Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
2. Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
3. Привлечение к подготовке педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
4. Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
5. Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
Не формируется и не ведется банк
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их
тиражирование.
1. Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
2. Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.
Отсутствие необходимых компетенций 1. Привлечение педагогических работников к
у педагога для участия и победы в
конкурсах профессионального
мастерства.
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя проекта.
2. Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
3. Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная работа по мотивации 1. Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогов, участвующих в конкурсах
педагогических работников, занимающих активную
профессионального мастерства, к
позицию в конкурсном движении, принимающих
достижению высокого результата.
участие в профессиональных конкурсах.
2. Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
3. Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
4. Магистральное направление « Школьный климат»
(16 баллов из 19, уровень "средний», разрыв 3 балла)
Дефициты
Управленческие решения
Несвоевременное и бессистемное
1. Разработка и утверждение ЛА "Положение о
оказание адресной помощи субъектам порядке организации предоставления психологообразовательной деятельности.
педагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся". Обеспечение реализации требований
локального акта.
2. Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций
по данному направлению профдеятельности.
Психолого-педагогическая помощь
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Не разработана психологопедагогическая программа.
1. Организация административной деятельности по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
1. Разработка психолого-педагогической программы.
Не разработана программа адресной 1. Разработка программы адресной психологической
психологической помощи (поддержки). помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений.
1. Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
2. Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
3. Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
4. Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья.
5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на обеспечение осознанного
и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.
6. Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование
коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
7. Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на поддержку детских
объединений, ученического самоуправления.
Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
1. Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей
(законных представителей) обучающихся.
2. Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических
работников.
3. Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
4. Обеспечение осуществления диагностической
работы в рамках психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса.
Не обеспечена диверсификация
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
1. Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень организации).
групповой, уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из
целевых группам обучающихся.
1. Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении программы,
развитии и социальной адаптации.
2. Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные способности, и
одаренных обучающихся.
3. Обеспечение осуществления индивидуального
психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.
1. Организация психолого-педагогического
сопровождения родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
2. Организация психолого-педагогического
сопровождения педагогических, учебновспомогательных и иных работников организации,
обеспечивающих реализацию программ общего
образования.
3. Организация работы по определению потребности
в профессиональном или дополнительном
профессиональном образовании педагогических
работников, осуществляющих психологопедагогическое сопровождение обучающихся.
4. Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности педагогических и
административных работников.
5. Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родительской
общественности.
Рост явлений насилия, агрессии,
1. Разработка ЛА по профилактике буллинга в
игровой и интернет-зависимостей;
детской среде.
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
1. Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
2. Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию
травле.
3. Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в школе.
4. Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
5. Обеспечение мониторинга ситуации общения
между школьниками.
6. Проведение диагностики вовлеченности в травлю
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
7. Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
8. Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
9. Выстраивание системы взаимодействия с
родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
10. Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики травли в образовательной организации.
1. Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
2. Развитие системы школьной медиации:
профилактика и управление конфликтами в
образовательной среде.
3. Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися, находящимися в социальноопасном положении.
4. Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
5. Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
6. Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
7. Профилактика суицидального поведения в детской
и подростковой среде.
8. Создание системы комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
9. Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
10. Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи
(включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным
представителям).
11. Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.
Отсутствует административный
контроль
1. Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
2. Обеспечение системной работы повыявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
пелагога в решении профессиональных задач.
3. Организация обучения педагогических и иных
работников школы поведению по предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.
4. Обеспечение развития кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли в образовательной
среде.
5. Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников
организации.
6. Формирование у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально
работать в межведомственной и междисциплинарной
команде.
1. Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики травли в образовательной среде.
2. Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО обучающихся с 1. Разработка и реализация ЛА по профилактике
антисоциальным,
различных видов девиации.
антидисциплинарным, делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие
и суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
1. Обеспечение создания и функционирования
службы медиации в образовательной организации.
Отсутствует эффективное
1. Обеспечение распределения сфер ответственности
распределение сфер ответственности в в вопросах профилактики девиантного поведения
вопросах профилактики девиантного
обучающихся.
поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи
1. Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи (из
сферы дополнительного образования, культуры и
искусства, физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
2. Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
3. Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Не осуществляется социальнопедагогическая и психологопедагогическая деятельность,
направленная на выявление групп
риска, в том числе семейного
неблагополучия.
1. Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих или
систематически пропускающих по неуважительным
причинам занятия в образовательных учреждениях.
2. Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к девиантному поведению.
3. Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
4. Разработка плана мероприятий по выявление
семей, находящихся в социально опасном положении.
Не выстроена работа по оказанию
помощи и поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.
1. Разработка плана мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся, находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
2. Разработка плана мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в социально опасном
положении, помощи в обучении и воспитании детей.
3. Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
4. Создание системы комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
5. Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи
(включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным
представителям).
Отсутствие профилактической и
1. Повышение психолого-педагогической
информационно-просветительской
компетентности педагогических работников,
работы с обучающимися группы риска обучающихся, их родителей (законных
представителей).
2. Внедрение и развитие системы школьной медиации
и восстановительных технологий по урегулированию
межличностных конфликтов и профилактики
правонарушений.
3. Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
4. Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
5. Профилактика суицидального поведения в детской
и подростковой среде.
6. Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
8. Разработка плана включения обучающихся с
девиантным поведением находящихся на
профилактическом учете, в социально-значимую
деятельность с использованием ресурса организаций
дополнительного образования, детских и молодежных
социально-ориентированных объединений.
9. Разработка мер по реализации программ и методик,
направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
10. Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики девиантного
поведения обучающихся.
11. Создание системы информационноаналитического обеспечения профилактики
девиантного поведения (система сбора, получения и
использования информации; информационные
материалы по профилактике девиантного поведения;
статистические сведения о выявлении обучающихся,
не посещающих образовательную организацию,
систематически пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным видам
отклоняющегося поведения).
12. Разработка системы иформационнопросветительской работа с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
13. Обеспечение разработки и реализации системы
индивидуальной профилактической работы с
обучающимися.
14. Проведение социально-педагогической
диагностики (осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в котором происходит
сбор информации о влиянии на личность и социум
социально-психологических, педагогических,
экологических и социологических факторов в целях
повышения эффективности педагогических
факторов).
15. Планирование работы, направленная на
профилактику формирования у обучающихся
девиантных форм поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
16. Планирование мероприятий по проведению
социально-профилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной
организации поддерживающе-компенсаторной среды.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного
поведения.
1. Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников
организации.
2. Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
3. Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
4. Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного поведения
обучающихся.
5. Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
6. Организация обучения педагогических работников
по вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
7. Обеспечение формирования у педагогических и
иных работников организации необходимых
компетенций в области разпознавания различных
видов девиантного поведения обучающихся.
8. Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
9. Обеспечение формрования у специалистов
компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Не обеспечивается взаимодействие с
родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
1. Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
2. Выстривание системы взаимодействия с
родителями по вопросам профилактики асоциального
поведения обучающихся.
3. Проведение консультирования родителей в случае
затрудненных воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
4. Не осуществляется психолого-педагогическое
сопровождение внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи.
5. Выстривание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Отсутствует административный
1. Выстраивание системы контроля осуществления
контроль.
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактике девиантного поведения
обучающихся.
4. Магистральное направление «Образовательная среда»
(17 баллов из 21, уровень "высокий», разрыв 4 балла)
Дефициты
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА
документов по использованию ФГИС
«Моя школа».
Управленческие решения
1. Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных
программ.
1.Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
2.Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение всех
педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое количество 1. Осуществление анализа ресурсов школы:
оборудованных рабочих мест
инфраструктура, материально-техническая база,
педагогов, оснащенных необходимым кадры, методик, как основных компонентов для
оборудованием.
реализации образовательных программ.
Недостаточный уровень технической 1. Оказание методической помощи, изучение
подготовки ответственного за
методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
подключение к ИС.
Педагогические работники не
обладают необходимыми
компетенциями.
1. Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
2. Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых
компетенций.
Педагогические работники не знакомы 1. Оказание методической помощи педагогическим
с функциональными возможностями
работникам, изучение педагогическими работниками
ФГИС «Моя школа».
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС 1. Обеспечение оценки и учета результатов
«Моя школа» в организации оценочной использования разнообразных методов и форм
деятельности.
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием
ресурсов ФГИС «Моя школа».
1. Обеспечение в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения изза влияния на здоровье школьника
(педагога).
1. Проведение разъяснительной работы с педагогами,
с родителями (законными представителями).
2. Выработка системы контроля за временными
нормами электронного обучения.
Не внесены соответствующие
1. Внесение соответствующих изменений и
изменения и дополнения по
дополнений по применению Сферум в VK
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные
Мессенджере в рабочие программы
планы в части используемых технологических
и/или учебные планы в части
решений в образовательном процессе.
используемых технологических
решений в образовательном процессе.
Педагогические работники
образовательной организации в
педагогической деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для
проведения онлайн-трансляций
1. Обеспечение использования педагогическими
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в
VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и
их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).
1. Обеспечение использования ИКОП Сферум для
проведения онлайн-трансляций учебных занятий с
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
возможностью просмотров и комментирования.
1. Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим опытом.
Недостаток компетенций у
1. Организация обучения управленческой команды
управленческой команды в
использованию информационной системы в
использовании информационной
управлении образовательной организацией.
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
1. Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Отсутствие концепции организации
внутришкольного пространства.
1. Разработка проекта организации образовательного
пространства и обновления дизайна.
2. Проведение конкурса по трансформации
образовательного пространства для включения зон
организации учебных и неучебных занятий,
творческих дел.
3. Осуществление анализа потребности в оснащении
организации пространствами для учебных и
неучебных занятий, творческих дел.
Недостаток финансовых средств для 1. Осуществление поиска источников
создания в образовательной
дополнительного финансирования.
организации пространств для учебных
и неучебных занятий, творческих дел.
Отсутствие мотивации
педагогического коллектива в
организации внутришкольного
пространства.
1. Создание системы материального и
нематериального стимулирования.
Отсутствие оборудованного
эффективного внутришкольного
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
1. Создание мотивирующего эффективного
внутришкольного пространства, современной
технологичной и комфортной образовательной среды
для обеспечения рабочих процессов, расширения
диапазона учебных и внеурочных занятий и
мероприятий, взаимосвязи основного и
дополнительного образования через: создание
техносферы школы, материально-техническое
обновление образовательной среды посредством
рационального использование школьных
пространств-зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территории (при наличии).
2. Трансформирование, зонирование школьного
пространства.
3. Модернизация учебных помещений (для
проведения учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
4. Приобретение/использование эргономичной
мебели (стулья, парты, для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
5. Использование современного оборудования для
формирования и трансляции знаний, развития
компетенций, требующих новых форм, технологий,
способов обучения и воспитания, использования в
образовательной деятельности (робототехника и
схемотехника, химические, биологические и
физические лаборатории, оборудование для
конструирования и моделирования, оборудование и
программное обеспечение для программирования,
3D-сканирования, моделирования и печати,
оборудование для теле- и фотостудий, игровое
оборудование, спортивно- тренировочное
оборудование и т.д.
6. Размещение на стенах организации регулярно
сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, картин, фотоотчетов о ключевых
событиях, происходящих в школе (проведенных
ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми и т.п.).
7. Обеспечение благоустройства классных кабинетов.
Обеспечение организации событийного дизайна
(оформление пространства проведения конкретных
школьных событий).
8. Создание открытых социокультурных пространств,
зонирование рекреаций для коммуникации,
коллективного творчества, командно-групповой
работы школьников разных возрастов.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация
результатов самодиагностики.
Магистральн
ое
направление
Знание
Ключевое условие, полученный
результат (количество баллов)
+
35 баллов:
— реализация
ФРП по учебным
предметам
Планируемый
результат
18 баллов:
- Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
1. Повышен уровень
профессиональных
компетенций педагогов
в области составления
(1‒11 классы);
— реализация
учебноисследовательской
и проектной
деятельности;
— реализация
не менее
2 профилей
и нескольких
различных ИУП;
— применение
электронных
образовательных
ресурсов
из федерального
перечня;
— реализация и
соблюдение
требований ЛА,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся;
- реализация и
соблюдение ЛА,
регламентирующе
го ВСОКО;
- Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных
оценочных
процедур;
- отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи», которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
- Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
- Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
- Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
- Отсутствие
внебюджетных фондов.
- Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
- Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
и реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности,
организации
профильного обучения,
обучения по ИУП,
2. Созданы условия для
реализации в полном
объеме курсов
внеурочной деятельности
и программ
дополнительного
образования.
3. Улучшена
материально-техническая
база посредством
написания проектов,
спонсорской помощи,
привлечения грантов.
4. Проведено
методическое
сопровождение
педагогических
работников по
организации
профильного обучения,
по ИУП,
Здоровье
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов;
-ОО не входит в
перечень ОО с
признаками
необъективных
результатов;
- Реализация
рабочих программ
курсов ВД, в том
числе «Разговоры
о важном»;
- сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ;
- разработанность
ЛА в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ;
- программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания
ФАОП;
- Применение
ЭОР и ДОТ в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
профильному
обучению.
- Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
21 балл:
- обеспечено
бесплатное
горячее питание
учащихся
начальных
классов;
- организована
просветительская
деятельность
в сфере ЗОЖ;
- Количество
школьных
3 балла:
- Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
- Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
1. Разработана единая
программа
здоровьесбережения;
2. Увеличилось
количество учеников,
получивших значки
ВФСК «ГТО».
3. Пройдена курсовая
подготовка педагогов;
4. Проведена
просветительская работа
с родителями и
обучающимися по
Творчество
просветительских
мероприятий по
ЗОШне более 5 за
учебный год;
- наличие в ОО
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом;
- 30 % и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
в области ФК и
спорта;
- Участие
обучающихся в
массовых
физкультурнооздоровительных
мероприятиях;
- Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований;
- Наличие в ОО
отдельного
кабинета учителялогопела и
учителядефектолога;
- Наличие в
кабинете учителялогопеда и
учителядефектолога
оборудованных
зон.
здоровьесбережения.
- Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
- Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
- Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
- Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом.
5. Разработана система
мотивирования
обучающихся и
педагогов к участию в
ВФСК «ГТО»
26 баллов:
-более 70%
учеников
охвачены
дополнительным
образованием;
- действуют
3 технологический
3 балла:
- Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей;
- Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
1.Осуществляется
методическое
сопровождение
реализации
дополнительного
образования;
2. Осуществлена
профессиональная
Воспитание
кружка;
- Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах;
- организована
сетевая форма
дополнительных
общеобразователь
ных программ
(мобильный
Кванториум);
функционировани
е школьного
театра;
функционировани
е школьного музея
(экспозиции);
функционировани
е школьного
меиацентра;
- 30 % и более
обучающихся
являются членами
школьных
творческих
объединений;
- более 2
мероприятий в
год школьных
творческих
объдинений.
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества;
- Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям;
- Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
- Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
- Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
19 баллов:
— использование
государственных
символов при
обучении
и воспитании;
— реализация
3 балла
- Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
подготовка,
переподготовка кадров
по образовательным
программам
дополнительного
образовния, устранения
предметных дефицитов;
3. Проведен мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования.
4. Разработаны
программы
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
5. Разработаны ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях
6. Ученики стабильно
занимают высокие места
в рейтинге на всех этапах
ВсОШ, других
олимпиадах и конкурсах.
3. Функционирует
школьный хор,
посредством заключения
договора с местным ДК.
1. Создана школьная
символика.
2. Используются услуги
туристскоэкскурсионных и других
организаций;
рабочей
программы
воспитания, в том
числе для детей
с ОВЗ;
— реализация
календарного
плана
воспитательной
работы;
—
функционировани
е совета родителе;
- Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями;
- Организация
летних
тематических
смен.
Учитель.
Школьная
команда
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
- Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва
1. 100% педагогических
работников прошли
- Развита система - Низкая доля
обучение по программам
наставничества;
педагогических
повышения
работников,
квалификации по
прошедших обучение
-наличие
инструментам ЦОС, в
по программам
методических
сфере воспитания,
повышения
объединений
размещенным в
квалификации по
педагогов;
Федеральном реестре
инструментам ЦОС,
дополнительных
размещенным в
- наличие
профессиональных
Федеральном реестре
методического
программ
дополнительных
объединения
педагогического
профессиональных
классных
образования.
программ
руководителей;
2. Организовано адресное
педагогического
методическое
образования (за три
- более 80%
сопровождение в
последних
года).
педагогов прошли
профессиональном
диагностику
развитии педагогических
профессиональны - Низкая доля
работников
педагогических
х компетенций;
3. Создана система
работников и
наставничества,
- 10 % учителей и управленческих кадров, тьюторства,
более разработали прошедших обучение
сопровождения педагога
24 балла:
2 балла
ИОМ;
по программам
в подготовке к
повышения
профессиональному
квалификации в сфере конкурсу.
- Более 80%
педагогов прошли воспитания (за три
4. Создана система
последних года).
КПК.
мотивирования/стимулир
ования педагогических
-Отсутствие педагогов, работников, занимающих
участвующих в
активную позицию в
профессиональных
конкурсном движении,
конкурсах на
принимающих участие в
всероссийском уровне. профессиональных
конкурсах
5. Создан «банк»
успешных практик
педагогических
работников
Школьный
климат
16 баллов:
-Наличие в ОО
педагогапсихолога;
- 90 % и более
обучающихся
приняли участие в
СПТ;
- Наличие в штате
ОО социального
педагога;
- Наличие в штате
ОО учителядефектолога;
- Наличие в штате
ОО учителялогопеда;
- Наличие в ОО
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
1. Разработана
психолого- Не разработана
педагогическая
психологопрограмма, программы
педагогическая
адресной
программа, программы психологической
адресной
помощи;
психологической
2. Разработан ЛА по
помощи;
профилактике буллинга в
детской среде.
- Рост явлений насилия, 3. Создана (развита)
агрессии, игровой и
система
интернет-зависимостей; профилактической
десоциализации,
работы с обучающимися,
виктимности в школе.
находящимися в
социально-опасном
положении.
Отсутствие/недостаточ 4. Создание системы
ность
комплексного
профилактических
сопровождения детеймероприятий в
инвалидов, детей с ОВЗ и
образовательной среде. семей, воспитывающих
таких детей.
- Риск увеличения в ОО 5. Разработан и
обучающихся с
реализуется комплекс
антисоциальным,
обучающих модулей для
антидисциплинарным, родителей детейделинквентным
инвалидов по вопросам
противоправным, а
здоровья, развития,
также аутоагрессивным коррекции, обучения и
(самоповреждающие и воспитания.
суицидальные)
6. Разработан и
3 балла:
поступкам
реализуется ЛА по
профилактике различных
видов девиации
- Отсутствует служба
медиации в
7. Создана и
образовательной
функционирует служба
организации
медиации в
образовательной
- Не выстроена
организации
системная работа по 8. Педагогические
преодолению дефицита работников прошли
компетенций у
обучение по программам
педагогических и иных повышения
работников
квалификации по
образовательной
вопросам профилактики
организации по
девиантного поведения.
вопросам профилактики
девиантного поведения
Образователь 17 баллов
ная среда
- Наличие ЛА,
регламентирующи
е ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающихся;
- Подключение
ОО к
высокоскоростном
у интернету;
- Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационно
й сети Интернет;
-100 % IТ
оборудования,
поставленного в
целях обеспечения
ОО материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС,
1. 100 % педагогических
работников прошли
- Педагогические
курсовую подготовку по
работники не обладают совершенствованию и
необходимыми
развитию цифровых
компетенциями
компетенций.
2. Проведена
- Неприятие
разъяснительная работа с
родителями и
педагогами, с
некоторыми педагогами родителями (законными
электронного обучения представителями).
из-за влияния на
2. Выработана система
здоровье школьника
контроля за временными
(педагога).
нормами электронного
обучения.
- ИКОП Сферум не
3. Обеспечено
используется для
использования ИКОП
проведения онлайнСферум для проведения
трансляций учебных
онлайн-трансляций
занятий с
учебных занятий с
возможностью
возможностью
просмотров и
просмотров и
комментирования.
комментирования.
4. Создана система
- Отсутствие мотивации материального и
педагогического
нематериального
коллектива в
стимулирования
организации
внутришкольного
пространства.
4 балла
используется в
образовательной
деятельности
Результаты проблемно-ориентированного анализа
Магистральн
ые
направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
Сильные
стороны
Слабые
стороны
Благоприятные
возможности
Риски
Реализация
рабочих
программ
по предметам.
Реализация
внеурочной
деятельности.
Применение
средств
электронного
обучения
и дистанционны
х технологий.
Низкая
мотивация
у педагогов
на улучшение
показателей.
Хорошие
показатели
успеваемости
учеников
Организация
сетевой формы
Много
потенциальных
сетевых
партнеров
в макросреде
Быстро
меняющееся
законодательст
во, к которому
медленно
адаптируются
педагоги
и родители
Воспитание
Опытные
педагоги,
находящие
подход к разным
детям
Проблемы
во взаимодейств
ии с некоторыми
родителями
Много
общественных
молодежных
объединений
в макросреде
Увеличение
доли семей
со сложным
социальным
положением
Здоровье
Единые подходы
к организации
и контролю
здоровьесбереже
ния
Недостаток
квалифицирован
ных кадров
в сфере спорта
и ЗОЖ
При получении
допфинансирова
ния возможно
расширение
просветительско
й деятельности
по ЗОЖ
и диверсификац
ия деятельности
ШСК
Нарушение
режима
питания,
принципов
ЗОЖ
учащимися вне
школы
Творчество
Достаточное
количество
программ
допобразования
Не задействован
ы сетевые
партнеры
Центр «Точка
роста» готов
заключить
договор
о сетевой форме
Невысокая
активность
учащихся
в участии
в занятиях
допобразовани
я
Учитель.
Школьная
команда
Успешно
развивается
система
наставничества
— по итогам
3 лет
Дефицит
отдельных групп
педагогических
кадров
Использование
онлайн обучения
при организации
повышения
квалификации
педагогов
Слабая
мотивация
педагогов
к участию
в обучении.
Недостаток
программ
обучения,
которые
отражали бы
все актуальные
изменения
законодательст
ва
Школьный
климат
Наличие
педагога
психолога,
социального
педагога,
учителя
дефектолога,
учителялогопеда
Низкая
компетенция
педагогических
работников
Создана
материальнотехническая база
для занятий с
узкими
специалистами
Недостаточно
привлекательн
ые условия для
работы
специалистов
— маленькая
зарплата,
сложный
контингент
и др.
Образователь
ная среда
Развитая
электронноинформационная
структура
Отсутствие
информационной
системы
управления
школой
Формирование
концепции
организации
центра детских
инициатив,
в который
входит в том
числе школьный
хор и медиа
Не выделят
финансирован
ие на закупку
информационн
ой системы
управления
школой
Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению, ключевому условию, а также управленческие решения,
направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление «Знание».
Подпроект «Изменение ООП ООО и СОО под обновленные ФОП».
Задачи
Систем
а
оценки
Планиру
Перечен Ресурсн Руковод
Целевые
Сроки
результ
емые
ь
ое
итель индикаторы
реализа
атов
результа
меропри обеспеч проектно результатив
ции
и контр
ты
ятий
ение
й группы
ности
оля
реализа
ции
Обновить
рабочие
программы
по истории
и обществоз
нанию
в ООП ООО
Новые
рабочие
програм
мы
Июньавгуст
2025
1.
МЗ
Подгото
вить
проекты
новых
рабочих
програм
м
2.
Обсудит
ь
проекты
на педсо
вете
3.
Утверди
ть
рабочие
програм
мы
в составе
ООП
ООО
Заместит
ель
директор
а по УВР
Новые
По план
рабочие
у
программы ВСОКО
утвержден
ы
и соответст
вуют ФРП
Обновить
рабочие
программы
по истории
и обществоз
нанию
в ООП СОО
Новые
рабочие
програм
мы
Июньавгуст
2025
1.
МЗ
Подгото
вить
проекты
новых
рабочих
програм
м
2.
Обсудит
ь
проекты
на педсо
вете
3.
Утверди
Заместит
ель
директор
а по УВР
Новые
По план
рабочие
у
программы ВСОКО
утвержден
ы
и соответст
вуют ФРП
ть
рабочие
програм
мы
в составе
ООП
СОО
Обновить
учебные
планы
и другие
необходимы
е части ООП
ООО и СОО
Обновле
нные
ООП
ООО
и СОО
Июнь
—
август
2025
1.
МЗ
Подгото
вить
проекты
обновле
нных
ООП
2.
Обсудит
ь
проекты
на педсо
вете
3.
Утверди
ть
рабочие
ООП
ООО
и СОО
Заместит
ель
директор
а по УВР
Утвержден По план
ы ООП
у
ООО
ВСОКО
и СОО
и соответст
вуют ФОП
ООО
и СОО
Подпроект «Электронное и дистанционное обучение».
Задачи
Урегулиро
вать
электронн
ое
и дистанц
ионное
обучение
Планируем Сроки
ые
реализ
результаты ации
Принятие
ЛНА
об электро
нном
и дистанци
онном
обучении
Март
—
апрель
2025
Систем
а
Руковод Целевые оценки
Ресурсн
Перечень
итель
индикатор результ
ое
мероприят
проектн
ы
атов
обеспеч
ий
ой
результати и контр
ение
группы
вности
оля
реализа
ции
1. Решить, МЗ
какие
программы
реализовыв
ать
с использо
ванием
электронно
го
Замести
тель
директо
ра
по УВР
Условия
Монито
обучения
ринг
соответств
уют НПА.
На сайте
размешен
утвержден
ный ЛНА
об электро
и дистанци
онного
обучения.
2.
Обеспечит
ь условия
для
дистанцио
нки
по Правила
м
Правительс
тва РФ.
3. Принять
ЛНА
с учетом
мнения
участников
образовате
льных
отношений
.
4.
Опубликов
ать ЛНА
на сайте
до 01.05.20
25
нном
и дистанци
онном
обучении
Подпроект «Сетевое взаимодействие».
Задачи
Организов
ать
сетевое
взаимодей
ствие
Планиру Сроки Перечень Ресурсн Руководи
Целевые
Систем
емые
реализа мероприя
ое
тель
индикаторы
а
результа
ции
тий
обеспеч проектно результатив оценки
ты
ение
й группы
ности
результ
атов
и контр
оля
реализа
ции
Внеуроч 2025 —
ная
2026
деятельн
ость
по ООП
НОО,
ООО
и СОО
1.
МЗ
Подобрат
ь
потенциал
ьных
партнеров
и провест
и
Советник Внеурочка По пла
по воспит реализуется ну
анию
в сетевой
ВСОКО
форме.
Качество
реализации
внеурочки
соответству
реализуе
тся
в сетевой
форме
переговор
ы.
2.
Заключит
ь
договоры
о реализа
ции части
ООП
в сетевой
форме.
3.
Реализовы
вать ООП
и монитор
ить
показател
и
ет
требования
м ФГОС
и ФОП
Магистральное направление «Воспитание».
Подпроект «Адаптация детей-иностранцев».
Задачи Планируе Сроки
Перечень Ресурсн Руководи
Целевые Система
мые
реализа мероприяти
ое
тель
индикаторы оценки
результат
ции
й
обеспеч проектно результатив результ
ы
ение
й группы
ности
атов
и контр
оля
реализа
ции
Создать
условия
для
адаптац
ии
ученик
ов,
плохо
владею
щих
русски
м
языком
и русск
ой
Дети2025 —
иностран 2026
цы
быстро
адаптиру
ются
в школьн
ом
коллекти
ве
и показы
вают
высокие
результат
ы
1. Провести МЗ
диагностик
у детейиностранце
в.
2.
Составить
план
мероприяти
й
по организа
ции
условий.
3.
Разработат
Заместит
ель
директор
а по УВР
ДетиПо план
иностранцы у
успешно
ВСОКО
проходят
контрольны
е работы
разных
уровней.
Отсутствую
т
конфликты
с родителям
и детейиностранце
в
культур обучения
ой
ь
индивидуал
ьные
маршруты
сопровожде
ния детей.
4. Нанять
дополнител
ьных
специалист
ов
Ожидаемые результаты реализации
программы развития
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление
инфраструктуры, повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных
специалистов и развития сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки
и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей-мигрантов,
детей с ОВЗ и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда
и безопасности.
Механизмы реализации программы развития
школы
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов,
документооборота: закупка и установка оборудования, обучение работников, контроль
за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности
услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий
при использовании их в образовательном и воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников,
обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников
их пополнения
Наименован
ие блока
Наименование
ресурсов
Наличие
(по факту):
количество
и характеристик
и
1.
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
ЛНА
об электронном
и дистанционно
м обучении
Есть,
Время и оплата
но не соответству труда
ет Правилам
Правительства
РФ
МЗ
ЛНА о ВСОКО
Есть,
но не учитывает
Индекс качества
общего
образования
МЗ
2.
Материальнотехническое
обеспечение
Требуемые
ресурсы
Время и оплата
труда
Источники
получения
Помещения
Учебные
и оборудование кабинеты — 37
для
полноценной
реализации
курсов
внеурочной
деятельности,
программ
дополнительног
о образования
Мастерские для Сетевые
занятия
партнеры
робототехникой,
высокими
технологиями.
Лаборатории для
изучения
естественнонаучных
дисциплин
Условия для
обучения детей
с ОВЗ
и инвалидность
ю
Пандусы у входа Финансирован
в школу.
ие
Подъемники для от учредителя
инвалидовколясочников.
Место для
собакиповодыря.
...
Предупреждающ
ие знаки перед
вращающейся
дверью,
турникетом,
скользкими
полами.
Контрастная
маркировка
на стеклянных
дверях и крайних
ступенях
лестницы.
Размещена
система
пассивной
навигации.
...
...
3. Кадровые
ресурсы
4.
Финансовые
ресурсы
...
...
...
Специалисты
Педагог-психолог Учительдля
логопед.
сопровождения
Учительдетей
дефектолог.
иностранцев
Социальный
и детей с ОВЗ
педагог
Финансирован
ие
от учредителя
Повышение
квалификации
учителей,
реализующих
курсы
внеурочной
деятельности
Обучение
педагогов
по другим
направлениям
Обучение
по теме учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности
во внеурочных
занятиях
МЗ
...
...
...
...
Оплата труда
Нет
специалистов
для
сопровождения
детей
иностранцев
и детей с ОВЗ
Финансирование Учредитель
оплаты труда
за 1 ставку:
— учителялогопеда;
— учителядефектолога;
— социального
педагога
Модернизация Экономия
образовательно прошлых лет
го пространства
под
особенностей
детей с ОВЗ
Закупка
и установка:
— пандусов;
— подъемников
для инвалидовколясочников
Учредитель
...
...
...
...
Критерии и показатели оценки реализации
программы развития
Задача
ООП соответствуют
обновленным ФОП
ООО и СОО
Описание показателя
Количественные
показатели
Утверждены ООП ООО и СОО,
учитывающие актуальные изменения в
ФОП ООО и СОО
100 %
Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг
60 %
Утвержден ЛНА об электронном
и дистанционном обучении, который
соответствует постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
100 %
Условия электронного и дистанционного
обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
100 %
Заключены договоры о сетевой форме
реализации части ООП НОО, ООО и СОО
3
Заключены договоры о сетевой форме
реализации программ дополнительного
образования
2
Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования
Доля учащихся, включенных в систему
дополнительного образования школы
70%
Прирост финансирования организации
за счет дополнительных платных
образовательных услуг, побед в грантовых
конкурсах
30 %
Оптимизация
кадровых ресурсов
и развитие
наставничества
Кадровые дефициты закрылись за счет
привлечения студентов
100 %
Студенты успешно работают в школе
дольше 2-х лет
100 %
Урегулирование
электронного
и дистанционного
обучения
Организация сетевого
взаимодействия
Опытные педагоги получают категории
2
«педагог-наставник» и «педагог-методист»
Цифровизация
управленческого
процесса
Введена информационная система
управления школой
100 %
Усиление
Отсутствие происшествий на территории
антитеррористической организации
защищенности
Отсутствие замечаний от органов надзора
организации
и контроля в сфере безопасности
100 %
Адаптация
100 %
Отсутствуют факты буллинга и других
100 %
иностранных
обучающихся
конфликтов между учениками
Профориентационная
работа
Повысилась успеваемость учениковиностранцев
20 %
Отсутствуют конфликты с родителей
на этнической и религиозной почве
100 %
Школа реализует профминимум
по выбранному уровню
100 %
Увеличилось количество выпускников,
которые успешно поступили в ссузы
10%
Повысилось количество учеников 9-11-х
классов, которые определились с выбором
профессии
20%
«Дорожная карта» реализации программы
развития
Мероприяти
я
Срок реализации
Планируемый
результат
Исполните Ответствен
ль
ный
Плановы Фактичес Показат Наименов
й
кий
ель
ание
Подпроект/ задача: изменение ООП по обновленным ФОП ООО и СОО
Подготовить Август
проекты
2025
новых
рабочих
программ
по истории
и обществозн
анию
4
Рабочие
Рабочая
программы группа
Заместитель
директора
Подготовить
проекты
новых
учебных
планов
Август
2025
2
Учебные
планы
Рабочая
группа
Заместитель
директора
Обсудить
проекты
ООП ООО
и СОО
на педсовете
До 25.08.
2025
1
Протокол
заседания
Педсовет
Заместитель
директора
Утвердить
До 30.08.
обновленные 2025
ООП ООО
и СОО
2
ООП
Директор
Заместитель
директора
Подпроект/ задача: организация электронного и дистанционного обучения
Определить, 01.03.202
какие
5
программы
реализовыват
ь
с использова
нием
электронного
и дистанцион
ного
обучения
1
Перечень
программ
Заместител Заместитель
ь
директора
директора
Обеспечить
01.03.202
условия для 5
дистанционк
и
по Правилам
Правительств
а РФ
1
Отчет
Рабочая
группа
Разработать 24.03.202
проект ЛНА 5
об электронн
ом
и дистанцион
ном
обучении
1
Проект
ЛНА
Заместител Заместитель
ь
директора
директора
Учесть
21.04.202
мнение
5
участников
образователь
ных
отношений
по ЛНА
1
Протокол
заседания
управляю
щего
совета
Председате Заместитель
ль
директора
управляющ
его совета
Утвердить
ЛНА
26.04.202
5
1
ЛНА
Директор
Разместить
30.04.202
ЛНА на сайте 5
школы
1
Публикаци Администр Заместитель
я на сайте атор сайта директора
Заместитель
директора
Заместитель
директора
Механизмы контроля за ходом реализации
программы развития
Вид контроля
Управленческий
Общественный
Содержание контроля
Сроки
Мониторинг эффективности
реализации программы развития
членами рабочей группы —
по закрепленным направлениям
контроля
Ежегодно.
Отчет до 10 мая
Выполнение мероприятий
контроля качества образования
По плану-графику ВСОКО
Обсуждение проекта программы
развития/ изменений программы
развития на заседании
управляющего совета
Направление проекта
программы развития
(изменений) членам
управляющего совета за месяц
до планируемой даты
утверждения программы/
изменений
